一、特色教学法实践方案

1.教学法概述。

        河外特色教学法核心要点与理念阐述案例式教学法核心要点案例式教学法是根据教学目标和内容需要，教师运用社会或行业企业及身边实际发生的成功、失败的典型案例，引领学生庖丁解牛式的深度剖析案例的环节、细节和症节，提出问题、分析问题、解决问题、说明道理的一种教学方法。运用案例的形式可以多样，可以设计问题，也可以设计项目或者描述一个项目，让教师去使用，让学生去应用，通过师生的共同努力，提升学生举一反三、理论联系实际、融会贯通的能力。

案例式教学法的理念阐述精选案例：

        案例的选择是案例式教学成功的关键。河外的教师团队会根据教学目标、课程内容和学生的实际情况，精心挑选具有代表性、典型性和时效性的案例。教师的引导与指导：在案例式教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。教师要引导学生正确分析案例，帮助学生理清思路，引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在学生讨论和汇报过程中，教师要及时给予指导和反馈，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，教师还要鼓励学生积极参与讨论，营造良好的课堂氛围。

评价与反馈：

        建立科学合理的评价体系是案例式教学的重要保障。河外采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成果，还注重学生的学习过程。评价内容包括学生在小组讨论中的表现、课堂实操能力运用、动画制作整体水平以及对知识的掌握和应用能力等。通过及时、准确的评价和反馈，让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。区别于传统教学法的独特之处。

高度个性化教学传统教学法：

        通常采用 “一刀切” 的模式，教师依据教学大纲和班级整体情况制定统一教学计划，难以兼顾每个学生的学习进度、能力和兴趣。例如在动画运动规律课堂上，教师按照既定教案讲解知识点，基础好的学生可能觉得进度太慢，而基础薄弱的学生又可能跟不上节奏。

人工智能辅助教学：

        能利用算法和数据分析，结合每个学生的专业状况，优化学习路径。比如根据人工智能生成高品质素材，能迅速补齐每个学生专业能力上的不足，从而提高动画制作效率。

知识获取效率传统教学法：

       学生主要通过教师课堂讲授、阅读教材等方式获取知识，信息来源相对单一，且受课堂时间和教材内容限制。例如动画运动规律课课上，学生只能从课本和教师讲述中学习操作技巧，获取的信息有限。人工智能辅助教学：

        借助强大的搜索引擎和知识图谱技术，学生可快速获取海量且多元的知识资源。以动画运动规律课为例，学生通过智能学习平台，能瞬间搜索到与课程相关的操作视频、软件优秀案例成果等，极大拓宽知识视野，提高知识获取效率。

教学资源利用传统教学法：

        优质教学资源集中在少数教师和特定地区，传播范围有限，难以实现广泛共享。比如一些偏远地区学校，因缺乏优质师资，教学质量难以提升。

人工智能辅助教学：

        通过在线学习平台，打破时空限制，将优质课程、教学资料等资源输送到各个角落。无论身处何地，只要有网络，学生都能获取名校名师课程，实现教育资源的公平分配与高效利用 。更多的是将人工智能作为教学的辅助工具，帮助在教学中更快的提升学生的专业知识以及专业技能，从而解决更多的专业领域以及行业的实际问题。

2.特色教学设计与教学案例

        围绕兽类动物的运动规律为例教学目标学生能够熟练掌握兽类动物的运动规律，并能准确画出兽类动物的运动形态与节奏。

教学重难点重点：

       掌握兽类动物在行走和奔跑时一般的运动规律。

难点：

        掌握兽类动物在行走和奔跑时特殊的运动规律。教学方法讲授法、演示法、实践法教学环节。

课程导入（5 分钟）

         播放一段四足动物运动的视频，引导学生观察其运动的姿态和节奏，提问学生平时看到的动物的运动有什么规律，从而引出本节课的主题。

知识讲解（10 分钟）

        爪类动物和蹄类动物走，跑，跳的基本规律和特殊规律；蹄类动物和蹄类动物走，跑，跳的基本规律和特殊规律。重点讲解四足动物走跑的原理和特点，让学生了解其规律。

案例演示：狗走路动画制作（15 分钟）

1. 准备工作创建画布（24fps，循环长度约12-16帧）。绘制角色分图层：头部、身体、前腿×2、后腿×2、尾巴（可选）。

2. 关键帧分解（8帧循环）帧数动作描述1右前腿和左后腿接触地面，左前腿抬起，右后腿收回。3右前腿完全支撑，左后腿开始抬起，身体略高。5左前腿和右后腿接触地面，右前腿抬起，左后腿收回。7左前腿完全支撑，右后腿开始抬起，身体略高。

3. 逐帧绘制腿的运动弧线：抬起时呈抛物线，避免直线运动。关节转折：注意肘部/膝盖的弯曲方向（前腿向后弯，后腿向前弯）。跟随动作：尾巴和头部可轻微上下/左右摆动增加真实感。

4. 身体和重心在最高帧（帧3、7）略微上移身体图层。添加轻微的水平晃动模拟重心转移。

5. 循环测试使用“洋葱皮”功能检查动作流畅度。调整中间帧确保无缝衔接。

学生实践：猫动画制作（20 分钟）

        让学生参照狗走路动画的制作方法，自己动手制作猫走路的动画。教师巡视指导，及时解答学生在制作过程中遇到的问题。提示学生注意猫和狗在外形和走路姿态上的区别，鼓励学生发挥创意，为动画添加一些独特的效果。

小组讨论与展示（10 分钟）

        组织学生以小组为单位进行讨论，互相分享自己制作的动画作品，交流在制作过程中的经验和心得，提出改进意见和建议。每个小组推选一名代表，将小组内优秀的作品在全班进行展示，教师引导其他学生进行欣赏和评价，从动画效果、创意、技术运用等方面进行分析和讨论，给予肯定和鼓励的同时，指出存在的问题和不足之处。

总结与作业布置（5 分钟）

        教师对本节课的内容进行总结，回顾四足动物走路动画的制作步骤和要点，强调时间，节奏挤压拉伸等概念在动画制作中的重要性，总结学生在实践过程中普遍存在的问题和解决方法。布置课后作业，让学生进一步完善自己制作的动画，添加更多的细节，使整个动画场景更加丰富和生动。

        教学案例在案例演示环节中，详细展示了狗走路动画的制作过程，这就是一个完整的教学案例。通过这个案例，学生可以直观地了解到如何运用了解的运动规律在 Animate CC 上实现动画效果。学生在自己实践制作小猫走路动画时，可以将猫咪走路的案例作为参考，举一反三，灵活运用所学知识和技能，同时发挥自己的创意和想象力，制作出具有个性的动画作品。

3.信息化技术与手段怎样融入课堂？

        采用Animate作为动画制作工具来融入课堂教学，结合DeepSeek以及即梦生成工具辅助课堂教学，使用AI辅助教学，在学生们学习软件操作的基础上，利用AI辅助生成想要的人物、场景素材，结合软件进行创新创造，提升视频观赏质量。

4.实践成果展示。

学生成绩提升数据呈现技能考核结果：

         技能考核主要围绕使用 Animate CC 完成四足动物走路动画的制作。教学前的技能考核中，仅有 30% 的学生能够基本完成简单的四足动物走路动画，且动画效果生硬、缺乏细节。而在教学后的考核中，70% 的学生能够制作出较为流畅、具有一定细节和创意的四足动物走路动画，包括头部的节奏、尾巴的跟随运动的自然表现等方面都有很大进步。

        此外，学生在动画制作过程中对软件工具的熟练运用程度也有明显提高，如关键帧的设置、补间动画的创建等操作的准确性和效率都有所提升。学生学习兴趣与积极性变化案例说明

课堂参与度：

         在以往的动画课程中，部分学生表现出对理论知识讲解的兴趣不高，课堂参与度较低。但在 Animate CC 四足动物走路动画教学中，教师引入了丰富的视频资料和优秀的动画案例，学生们的注意力被迅速吸引。在讲解软件操作时，教师采用了实践与理论相结合的方式，让学生边学边做。例如，在学习如何表现动物的个性走路时，学生们积极展开想象，课堂讨论热烈。据课堂观察记录，主动提问和回答问题的学生比例从之前的 40% 提高到了 70%，学生们的课堂参与度明显提升。

主动学习行为：

         一些学生在完成课堂任务后，主动利用课余时间探索更多关于四足动物走路动画的制作技巧。例如，有学生加入了动物的扑跳，使动画更加逼真。在小组合作项目中，学生们也更加积极主动地分工协作，共同解决遇到的问题。通过小组讨论和交流，学生们不仅提高了自己的动画制作技能，还培养了团队合作精神和创新思维。

教师教学体验反馈教学难度变化：

        在教学初期，由于 Animate CC 软件功能较为丰富，对于一些基础薄弱的学生来说，理解和掌握软件操作存在一定难度。教师需要花费较多时间进行基础操作的讲解和示范。但随着教学的深入，通过采用逐步引导、案例教学等方法，学生们对软件的熟悉程度逐渐提高，教学难度也相应降低。例如，在讲解关键帧动画时，通过先让学生观察简单的昆虫翅膀扇动动画案例，再引导学生自己动手操作，学生们能够更快地理解和掌握这一知识点。

教学成就感：

        看到学生们在动画制作技能和学习兴趣方面的显著提升，教师获得了强烈的教学成就感。当学生们展示出自己创作的富有创意和个性的四足动物走路动画作品时，教师能够感受到学生们的努力和进步。同时，学生们在课堂上的积极参与和主动提问也让教师感受到教学的价值和意义。通过与学生的互动和交流，教师也不断反思和改进自己的教学方法，进一步提高教学质量。